Как люди зарабатывают деньги?

Профессиональное образование.

Роль профессионального образования как важнейшего условия получения высоких заработков особенно возросла на протяжении последнего столетия. Но сама идея специального обучения молодежи секретам ремесел — весьма древняя. Еще в 18 в. до н. э. великий царь Хаммурапи — создатель первого в мире свода (кодекс;!) законов — установил, что всякий ремесленник обязан иметь учеников, которые смогут самостоятельно выполнять ту же работу после его смерти.

Так родилась система ученичества. Она была выгодна для всех: мастер на многие годы (обычно лет на семь) получал бесплатного работника, который трудился лишь за кров, пропитание и обучение, а ученик получал шанс обрести профессиональные навыки и благодаря этому стать со временем мастером.

Система ученичества была удобна мастерам и их гильдиям еще и потому, что позволяла ограничить число людей, владевших определенным ремеслом. Значит, мастерам не угрожала безработица, да и трудностей с продажей своей продукции они могли не опасаться: число ее изготовителей практически всегда было стабильно.
Но в конце XVIII в. началась Промышленная революция, породившая массовое производство. Вновь возникшим большим предприятиям потребовалось много квалифицированных работников. Быстро же подготовить столько новых профессионалов на основе многолетнего ученичества было невозможно.

Вот почему к XX в. система ученичества отошла на второй план (хотя и сегодня в таких странах, как Германия, Австрия или Швейцария, примерно каждый двадцатый молодой работник обретает профессию именно таким образом). На смену старинному ученичеству пришли специализированные средние специальные учебные заведения. Такие учебные заведения способны за короткий срок -обычно порядка 2—3 лет — подготовить большое число специалистов для выполнения достаточно сложных видов работ в промышленности, на транспорте, в сельском хозяйстве, медицине и т. д. Окончание среднего специализированного учебного заведения обычно позволяет молодому человеку получить диплом о праве на выполнение таких работ, а часто также и профессиональный разряд, подтверждающий достигнутый им уровень квалификации. Это важно потому, что часто размер заработной платы прямо зависит от того, какой профессиональный разряд имеет тот или иной работник (в России, например, принята 6-разрядная система, и шестой разряд получает самый умелый работник).

Что касается способов подготовки специалистов самой высокой квалификации, то идея организации такого обучения возникла еще в Древней Греции. Это было вызвано тем, что развитие науки и техники привело к быстрому росту объема специальных знаний, необходимых для выполнения сложных видов работ (скажем, в области законодательства и инженерного дела).
Первое учебное заведение такого типа — академию — основал греческий философ Платон за 400 лет до н. э. Идея оказалась чрезвычайно плодотворной. Один из студентов этой академии, Аристотель, стал со временем выдающимся ученым. Именно его принято считать отцом всей европейской (а строго говоря — всей современной) науки. Он основал и собственный университет — лицей, который готовил молодежь к научным исследованиям. Но затем традиция греческих университетов и лицеев прервалась — причиной тому была нетерпимость христианской церкви к любой научной мысли.

Лишь много веков спустя идея организации высших учебных заведений, рожденная в Древней Греции, вновь обрела последователей среди наиболее грамотных деятелей церкви и аристократов. Именно их усилиями в Европе в XII в. и были созданы первые университеты. Они должны были удовлетворить потребности самой церкви в образованных богословах, а западноевропейских королей — в образованных советниках.

Поначалу европейские университеты готовили молодежь для служения церкви, а также королям и императорам. Позднее в университетах стали учить также врачей и астрологов. А с XVII в. в германских университетах стали возникать особые отделения (факультеты), где изучался цикл дисциплин, получивших общее название «камеральных наук». На таких факультетах готовили администраторов, которые были способны управлять хозяйством князей и королей. Надо сказать, что опыт преподавания камералистики был потом широко использован при создании университетов в России. Ведь создатель Московского университета — Михаил Васильевич Ломоносов — сам долго обучался в немецком университете.

Новый этап в развитии профессионального образования начался лишь в XIX в., когда научные исследования принесли огромный объем неведомых ранее знаний. На этой волне прогресса в области математики, физики и химии в университетах стали открываться технические факультеты, на которых готовили инженеров.